实现“产品系列化、运营集团化、通路国际化、服务本地化、办公智能化”
的目标，打造世界一流的智能应用及运营管理平台。
为深入贯彻落实党的二十大精神，配合《研究生教育学科专业目录（2022年）》实施，国务院学位委员会第八届学科评议组 、全国专业学位研究生教育指导委员会在《授予博士硕士学位和培养研究生的学科专业简介》《学位授予和人才培养一级学科简介》《一级学科博士、硕士学位基本要求》《专业学位类别（领域）博士、硕士学位基本要求》基础上，根据经济社会发展变化和知识体系更新演化，编修了《研究生教育学科专业简介及其学位基本要求（试行版）》。主要目的是为各级教育主管部门和学位授予单位开展学科专业管理、规范研究生培养、加强学科专业建设、制订培养方案、开展学位授予等提供参考依据，为社会各界了解我国学科专业设置、监督研究生培养质量提供渠道。
本次公布的《研究生教育学科专业简介及其学位基本要求》为试行版，有关内容将根据各学科专业建设、发展进程不断调整完善。
新闻传播学是研究新闻活动、传播活动及其他各种传播现象的学科。19世纪末和20世纪初，新闻学分别在德国和美国的大学作为一门学科讲授。传播学作为一个学科，则首先出现于20世纪四五十年代的美国，后被世界各地普遍接受。我国新闻学科创建的起点是1918年10月北京大学新闻学研究会的成立，传播学则是在20世纪80年始兴起。1997年，我国新闻学和传播学组合成一个一级学科，称为“新闻传播学”。
在信息全球化和传播技术急遽发展背景下，新闻传播渗透到生活几乎所有方面，深刻影响着人们对外部的感知，改变人际交往和社会关系。因而，本学科的重要性愈加凸显。伴随着大量传播新现象、新问题的出现，新闻传播学原有的内涵、外延，以及学科建设面临较大的调整；同时，新闻传播教育的培养目标、方式方法也面临着适应新形势的调整。
根据现有迹象判断，本学科未来的发展将呈现以下主要趋势：第一，重新理解和认识新闻、传播、媒介等概念及其与人类社会的关系，由此将导致整个学科发生新的多方面的变化；第二，在人才培养和专业设置上，将不再以媒介作为划分的唯一依据，而是以传播内容或其他新的尺度作为依据重新规划专业类别，改造原有人才培养体系，以适应媒体融合或多媒体传播的需要；第三，以全球传播的视野，全面深入研究中国新闻传播的历史、实践、体制与观念，提出一些既适合中国本土传播特点，又具有普遍意义的新闻与传播理论概念和假设，将是未来五到十年学术研究的主要目标。
本学科以人类社会新闻与信息传播活动为对象，从不同维度研究不同形态、类型的新闻和信息传播活动与人类社会的关系。在性质上，兼跨人文学科与社会科学。本学科以往的研究主要是围绕大众传媒的新闻传播活动展开的，近些年研究视野和范围大大扩展，网络传播、媒介文化、数字新闻、智能传播、信息和文化产业等各个方面，已成为本学科研究的重要内容。
本学科的理论大致可分为三部分：第一，作为人的存在的传播与交往，包括交往与人的本性，交往沟通与人的主体性，传播、交往与人的日常存在等等；第二，作为关系的交往和传播，比如传播手段变迁与社会关系的呈现，传播和交往及其关系，人们的生存空间与传播，传播与经济、贸易的关系等等；第三，侧重于传播对于社会的功能，或者侧重于信息生产和传播过程，包括内容、手段、制作、生产机制、政策制度以及受众、效果等；或者视新闻传播为社会文化现象，着力于叙述结构、符号及其表达，揭示其意义价值、现实建构与权力关系。
本学科的知识基础包含人文学科和社会科学两个部分。人文-历史-哲学的研究方法和社会科学研究方法兼容并包。
本学科是一个开放性的学科，与学、考古学、中国史、世界史、社会学、法学、经济学、管理科学与工程、工商管理学、农林经济管理、公共管理学、信息资源管理、心理学等众多学科互有交叉。本学科主要包括以下7个二级学科：新闻学、传播学、学、广播电视与融媒体、智能传播、国际传播、广告与传媒经济。
新闻学是以新闻传播现象和新闻传播的主要载体为研究对象的一门学科。该学科主要的研究方向包括但不限于：新闻观、新闻史、新闻理论、新闻实务、新闻伦理与法规等。新闻观着重建构新闻发展观念，特别是马克思主义新闻观研究。新闻史着重考察新闻传播活动产生、发展的历史过程及其演变规律。新闻理论着重阐发与新闻活动相关的概念、范畴和基本原理，解释新闻业的运作机理及其与社会各方面的交互关系，具有基础性和指导性。新闻实务着重研究从事新闻活动所必需的各种业务技能和操作方法。新闻伦理与法规研究着重探讨新闻活动相关的道德伦理原则、标准和评价，以及政策、法规、制度等规治内容及其适用。
新闻学聚焦新闻活动的文本、传播、媒介、观念、价值、制度、技术、伦理和法规等新闻实践的全要素、全过程，其核心关切在于：新闻传播作为一种以体系化的信息传播为取向的实践活动，如何通过影响人的个体发展以及人与社会关系的构建，促进人与社会的良性发展以及新闻传播体系自身的进化；如何通过新闻信息生产、分发、接收、反馈及相关技术、渠道和平台体系建设，促进国家、社会进步和人类文明发展。
一般认为，传播学是以人类信息沟通现象为研究对象的跨学科研究领域。作为一个学科，传播学出现于20世纪四五十年代的美国，后被推广至世界各地，于20世纪80年代引进中国。传播学主要关注人类的信息交流行为，关注人的信息交流行为与社会之间的关系，关注传播媒介对于人类传播行为的影响，关注传播技术对于人的传播行为、社会建构的作用。
本学科主要包括但不限于以下研究方向：第一，传播理论研究，主要包括传播与人的交往、传播制度、传媒生产、受众、传播效果等；第二，媒介文化研究，主要包含媒介生产与经济权力、媒介文本的意义呈现、作为传播文化的传播技术、跨文化传播等；第三，传播史研究，包括媒介史、传播观念史、传播文化史和社会史等；第四，传播实务研究，主要包括传播实践领域实务操作、一线经验、运营管理等；诸如，涉及传播、组织传播、环境传播、战略传播、城市传播、健康传播、科学传播等领域的传播实务研究；第五，传播技术研究，主要关注传播技术对人类传播行为的影响，包括对传播实践、媒介生产、社会构建的影响等。
一般认为，即公众的意见，是公众针对特定事件、议题和时势形成的公开表达的意见集合。反映社会心理，影响公共决策，形塑社会历史发展的意见气候，参与和社会建构。现象古已有之，大众传媒时代进一步增强了的力量。伴随信息时代和网络社会的到来，的形成、演进和影响机制变得更加复杂，成为事关社会发展、治国理政和国际秩序的重要因素。
学是新闻学、传播学的重要分支领域，同时对哲学、学、社会学、心理学、管理学等多学科开放，是学科交叉的产物。学的研究方向主要包括但不限于：第一，学基本原理；第二，实践，如的主体、客体、内容、渠道等构成要素，的发生与演进机制，的效能与影响；第三，史，如发展史、观念史或思想史、制度史等；第四，与治理的关系，如自身的发展与治理问题，与社会治理、国家治理和全球治理的关系。鉴于在中国式现代化进程中的重要性、独特性和复杂性，应以马克思主义新闻观为指导，积极建构中国学自主知识体系，培育学学科、学术和线.广播电视与融媒体
广播和电视是人类进入电子媒介时代的标志性产物，是数字时代的基础性传播符号载体，是智能融合传播时代的重要组成元素，也是中国式现代化进程中推动国家和社会进步的重要媒介力量。经过几十年的发展，广播电视研究已经形成独特的研究问题、范畴、概念、体系和理论，形成了涵盖广播电视历史、理论、实务等较为齐备的知识系统，成为新闻传播学的重要研究领域。随着数字技术和互联网的飞速发展，以音像传播为主要特征的广播电视与以文字图片传播为主要特征的报刊均朝着融媒体的方向发展，融媒体研究遂成为新闻传播学一个新兴的研究领域。
本研究领域主要分为两个研究方向：第一，广播电视研究，主要聚焦于媒体融合环境下广播电视和网络媒体的新发展、新路径、新趋势，在推动构建现代化全媒体传播过程中，着眼于现代广电公共服务、国际传播与产业发展，增强新闻的传播力、引导力、影响力和公信力，以“未来电视”发展重要战略为引领，围绕体验沉浸化、应用全景化、功能智慧化与服务协同化等主要方面展开研究，为推动深化广电媒体融合发展，构建全媒体传播体系提供有效的智力支持和可靠的人才保障；第二，融媒体研究，服务国家媒体融合发展战略，扎根媒介研究、数字文化学、网络传播学等前沿理论领域，聚焦信息传播技术与社会科学、人文艺术的理论共建与实践范式，探寻广播、电视和报纸、新媒体的融合创新发展规律，以跨学科的方法推进新型融媒生态、产业模式、多屏平台、内容生产、受众形态与媒介素养等方面的科学研究，以培养面向未来、创新多元，能服务智能融媒体、跨媒介运营等领域研究与实务工作的高端学术型人才为任。
智能传播是指将人工智能技术应用在人类社会交往中的新型传播方式。作为传播学的一个分支，智能传播是新兴的、富有生命力的文理工交叉的学术研究领域，重点关注以人工智能为代表的新技术在人类传播过程中的应用及其社会、、法律和伦理诸方面的后果。较之于传统的传播学研究，智能传播研究在方法上拥有自身特色，倾向于采用大数据挖掘、机器学习、情感分析、社会网络分析等具有显著计算特征的智能数据分析方法，带有明显的跨学科色彩。
本学科主要包括但不限于以下方向：第一，智能新闻业研究，主要关注智能技术对新闻传播实践的塑造，当前研究强调人工智能技术在新闻传播内容生产、分发、消费等环节的应用和影响；第二，智能商业传播研究，主要关注智能技术在广告、营销、公共关系等领域的应用及其效果；第三，人机传播研究，主要关注具有一定自主性和意向性的智能机器的传播特性及其与人类的互动、协同和共生；第四，智能传播的伦理与治理研究，主要关注智能传播活动产生的算法权力、风险、伦理、责任及治理等议题。
以政府、组织、个人之间的跨国信息交流沟通行为作为研究对象的传播学分支领域，尤以民族－国家格局内通过传媒超越国家界限的信息传播为研究重点。国际传播的研究发展缘起于现代通信技术驱动的跨国传播，以及美国社会科学家对战争宣传的关注，20世纪30年代成为一个跨学科的学术研究领域。改革开放特别是进入新时代以来，中国日益走近世界舞台中央，在全球传播中发挥越来越重要的作用，中国语境下的国际传播更多的指向世界讲好中国故事，构建人类命运共同体。
国际传播研究主要分为三个研究方向：第一，国际传播理论研究，主要通过比较传播学、现代化与发展传播学、批判理论，研究国际传播秩序的形成与变化，以及各传播主体的国际传播规则、模式、渠道等，反思国际传播中的权力关系；第二，国际传播能力、国际传播效能与国际传播关系研究，包括宣传与劝服技巧，国际信息流，传播技术对全球经济、外交政策和国家主权的影响等；第三，不同传播主体间的跨文化传播研究，关注不同文化主体如何在文化的多样性和交互性中实现对线.广告与传媒经济
广告是由可识别的出资人通过传媒进行的有关特定信息的传播活动。对该传播活动的研究形成了新闻传播学的一个研究领域。传媒经济是关于各类传媒的经济属性、传媒的产品形态、传媒生态和传媒产业运行规律的专门知识体系，形成了新闻传播学的另一个研究领域。从历史发展来看，传媒经济与广告活动有着密切联系，形成了相辅相成的孪生关系，故而在学理上两个研究领域多有交叉。两个研究领域共同的学科基础是新闻学、传播学、社会心理学、经济学和管理学。
广告与传媒经济的研究包括但不限于以下方向：第一，广告传播理论，研究广告的传播特性、功能、类别、程序，广告发展的历史与变化趋势等；第二，广告运作与管理，研究广告主、广告公司、媒介的广告运作与广告经营机制，以及社会对广告传播的管理与控制等；第三，品牌传播，研究围绕品牌建设而进行的广告策划与创意、设计与制作以及媒体运用的方式和方法等；第四，传媒经济理论，研究传媒经济的本。