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教师利用课件呈现地图照片，一个国家有边界，一个省份、一个城市有边界，有皮肤和黏膜作为边界，而细胞作为生物体的基本单位，它的边界是什么?在细胞的生命活动中起着怎样的作用?进而引出本节课题。
引导学生先回顾初中学习的知识想到细胞膜及其特点。学生自主阅读教材，快速找出细胞膜的三大主要功能，学生回答，教师进行评价。接着重点分析三大功能。
1.教师播放原始生命形成过程视频，引导学生结合生命的起源，理解细胞膜的产生是生命起源中的重要阶段，细胞膜将生命物质与外界分隔开，产生了原始的细胞，并成为相对独立的系统，细胞膜保障了细胞内部环境的相对稳定。
2.教师课件展示台盼蓝染色后的活细胞和死细胞的电镜照片，引发学生思考：为什么活细胞不能被染色而死细胞能被染色?这说明了细胞有什么样的功能?引导学生展开小组讨论，讨论结束后由小组代表回答，教师进行评价和适当的讲解，引导学生共同总结出：细胞膜可以控制物质进出细胞。
引导学生举出生活实例(如：热水煮青菜，水会变色，凉水洗则不会)，进一步加深对细胞膜控制作用的理解。
3.教师继续提问：在多细胞生物体内，各个细胞不是独立存在与生活的，它们如何进行彼此之间的协调配合，实现生命活动的有序进行?能举例说明吗?引导学生结合课本内容，以小组为单位围绕中心问题开展讨论，讨论结束后，由小组代表回答，教师进行评价，并结合激素调节、精卵结合以及植物细胞的胞间连丝等实例进行适当地讲解，引导学生共同总结出：细胞膜可以进行细胞间的信息交流。
教师举出不同的实例，由学生抢答该实例体现了细胞膜哪一种功能，教师根据学生的回答进行针对性评价和适当地讲解。
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